Nancy-Université - cas d'étude

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Nancy-Université (Abreviation: NU) est un EPCS créé en 2007 et regroupant 3 universités nancéennes.

Les trois universités sont:

• L’Université Henri Poincaré : Sciences, technologie, santé http://www.uhp-nancy.fr
• L’Université Nancy 2 : Sciences humaines et sociales, Droit et économie http://www.univ-nancy2.fr
• L’Institut national polytechnique de Lorraine : Sciences de l’ingénieur http://www.inpl-nancy.fr

Nancy Université préfigure une fusion complète des 3 universités dans un future assez proche. Pour le moment, certains départements sont communs au sein de la fédération. En ce qui concerne les TICE, le service NUTICE récemment créé (1 janvier 2008) est responsable du développement et du soutient de la politique TICE pour les 3 établissements.

L'EPCS de Nancy-Université est dirigé par l'un des 3 présidents des établissements membres. François Laurent a été élu à la présidence de l'EPCS le 6 mai 2008 pour un mandat de 1 an renouvelable, succédant ainsi à François Le Poultier.

L’EPCS, établissement public, a pour vocation la mutualisation de moyens au service d’une politique commune permettant une efficacité accrue et une meilleure visibilité des missions de, formation, recherche, valorisation et de diffusion des savoirs de l’Université. Il s’appuie sur un Conseil d’administration, un Conseil de la recherche, un Conseil de la pédagogie et sur une Commission des ressources humaines.

Nancy-Université Formation Continue Engagée dans le processus de Formation tout au long de la Vie, Nancy-Université propose désormais une structure unique offrant aux entreprises, aux organismes publics et privés et aux personnes un véritable savoir-faire en ingénierie de la Formation. Bilan de compétences, Validation des Acquis de l’Expérience, Diplôme individuel de Formation, Formations qualifiantes et diplômantes, Conseil et accompagnement : une offre de services et de compétences en présentiel, à distance, intra ou extra-entreprises. Une longue tradition en formation continue qui permet d’accueillir 3 500 personnes chaque année pour 530 000 heures stagiaires par an.

Université Numérique Membre du réseau UNIRE (Université Numérique en Région), Nancy-Université a mis en place pour l’ensemble de ses membres, personnels et étudiants, des Espaces Numériques de Travail proposant à tous une offre complète de ressources et de services, accessibles via tout poste connecté à Internet 24h/24 et en tout lieu. 500 bornes WIFI équipent les campus soit 100 % de couverture par le réseau sans fil. La mise en place de ce réseau s’inscrit dans le programme national MIPE.

• Un fort potentiel humain
  • 40 000 étudiants dont 6 000 étudiants étrangers
  • 5 000 personnels : 2 200 enseignants-chercheurs et 2 500 personnels
• Un pôle d’enseignement supérieur majeur
  • 9 Facultés et UFR : Sciences, Médecine, Pharmacie, Odontologie, Sport, Sciences humaines et sociales, Droit-Economie-Gestion
  • 10 écoles d’ingénieurs : EEIGM, ENSAIA, ENSEM, ENSEM, ENSG, ENSGSI, ENSIC, ENSMN (Mines), ENSTIB, ESIAL, ESSTIN
  • 5 IUT : Nancy-Brabois, Nancy-Charlemagne, Longwy, Epinal, St Dié,
  • 6 Instituts
• Une grande diversité de formations
  • 400 diplômes de niveaux Licence – Master et diplômes d’ingénieurs – Diplômes de Santé - Doctorat
  • 17 000 diplômes délivrés en 2007

• La Recherche comme moteur
  • 75 laboratoires de recherche labellisés
  • 9 secteurs thématiques de recherche
• Une étroite imbrication Formation/Recherche/Valorisation
  • avec 7 écoles doctorales
  • Des liens forts avec les organismes de recherche CNRS, INSERM, INRIA, INRA présents sur le site de Nancy
  • Des réponses innovantes pour la valorisation et le transfert
• Un panel de services de proximité
  • Santé, Sport, Documentation, Orientation et Insertion professionnelle, Ressources et services numériques
• Une puissance de moyens
  • Un budget consolidé de 370 M€
  • 680 000 m2 de surfaces bâties en Lorraine (SHON)

Nancy-Université ou l’un de ses établissements fondateurs sont membres ou partenaires de :

• AUF
• Campus France
• Charte Erasmus
• Charte Sar-Lor-Lux
• Collège doctoral franco-chinois
• Convention CEF
• CREPUQ
• Erasmus-Mundus
• EUA (European University Association)
• Master 211
• Réseau doctoral franco-américain
• Université Franco-Allemande

Un rayonnement international:

• 650 partenaires à l’international dont plus de 400 universités européennes
• 600 conventions et accords de coopération internationale
• 1 000 étudiants nancéiens en mobilité dans le cadre des programmes d’échanges
• 6 formations transnationales ou multidiplomantes proposées, dont 3 Masters Erasmus-Mundus
• 80 pays partenaires dans le monde

NU participe dans le programme Erasmus-Mundus

Les Masters Erasmus-Mundus sont des formations multinationales de haute qualité organisées par des consortia d’établissements d’enseignement supérieur européens. Nancy-Université propose trois de ces masters :

• FUSION-EP : European Master in Nuclear Fusion Science and Engineering Physics en partenariat avec 6 Universités européennes.
• AMASE : Advanced Materials Science and Engeneering Master en partenariat avec 3 universités européennes.
• TAL : Traitement Automatique des Langues en partenariat avec 9 Universités européennes.

Le site web de Nancy-université : www.nancy-universite.fr

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Institution

Le présent

• (1) Provide a general description of the institution in its current state, putting the e-learning into context.

Nancy-Université est la fédération de 3 universités nancéennes. Chaque université conserve son identité propre. Il ne s'agit pas d'une fusion ! Certains services ont été mutualisés et centralisés. Une des premières actions au sein de Nancy-Université a été de mutualiser toutes les activités relatives aux TICE (c'est le service commun NUTICE.

Nancy-Université est composée d'universités offrant une formation traditionnelles ainsi qu'une formation à distance. Les 3 universités sont très impliquées dans les démarches de campus numériques et très avancées au point de vue de l'intégration des TICE pour servir des objectifs pédagogiques. NU affiche l'utilisation des TICE comme une de ses priorités.

Les activités de elearning de NU peuvent être resumées et organisées à plusieurs échelles:

• locale (utilisation des TICE par les enseignant en local).
• régionale (campus virtuels à l'échelle régionale)
• inter régionale
• nationale (campus virtuels de taille national et universités thématique numérique)
• internationale (campus virtuels permettant de réaliser des formations multidiplomante pour des étudiants effectuant des mobilités virtuelles dans differents pays).

Il doit aussi être bien noté que l'enseignement réalisé en e-learning est pluri-disciplinaire.

• lancement d’initiatives de campus virtuels

Une liste des principaux campus virtuels dans lesquels l’Nancy-Université 2 est impliquée via NUTICE :

• • Loi, économie, management
    • canege
  • Science humaines et sociales
    • langues-u
    • réseaux.doc
  • Ingénierie - Education et communication
    • Cian
    • e-miage
  • Interdisciplinaires
    • luno
    • passeport

Nancy 2 offre à tous ses personnels et ses usagers un Espace Numérique de Travail- ENT (elle a été l’une des 3 premières universités en France à le faire) qui rassemble, en fonction du profil de l’usager, tous les services nécessaires.

Une partie de l'administration est effectué en-ligne. Nancy 2 a été la première université française à proposer une inscription on-line aux étudiants. Environ 15 400 étudiants se sont inscrit en ligne pour l'année 2005-2006.

• (2) What is the institution's annual budget?

Un budget consolidé de 370 M€.

Marche par contrat quadriennal avec le ministère. Fin de cycle en décembre 2008 et entrée dans un nouveau cycle le 1 janv 2009. Un contrat quadriennal commun pour Nancy-université a été préparé pour la nouvelle période. Gros progrès car avant c'état 3 contrat pour les 3 établissements. Donc maintenant en phase transitoire... Personne n'a d'idée sur le prochain budget. Dépend des décisions au niveau du ministère. On est passé dans la LRU et au premier janvier 2009. Une des 3 universités va être une université pilote pour l'autonomie.

Plus incertitude économiques actuelle... !!!

• (3) How many students does the institution have (a) in total? (b) as full-time equivalents?

DAns Nancy-Université (a) 40 000 étudiants dont 6 000 étudiants étrangers (b) No information.

• (4) How many staff does the institution have (a) in total? (b) as full-time equivalents?

(a) 5 000 personnels pour Nancy-Université :

• 2 200 enseignants et enseignants-chercheurs
• 2 500 personnels ingénieurs, administratifs et techniques et des bibliothèques

Personne physique. Considérés comme des temps plein.

(b)not found.

• (5) What is the institution's "business model"? (a) public (b) private (c) consortium (d) national programme. If (c) or (d) above, list the other partners (or the members) and for each briefly describe its role.

(a) publique

• (6) What percentage of the institution's students are based outside the home country?

• 6000 étudiant étrangers à Nancy-Université
• 1000 étudents de NU à l’étranger.

• (7) Describe the institution's approach to virtual mobility.

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Très encouragé, thème important pour cette institution.

Différents dispositifs qui encouragent la mobilité virtuelle:

• l'ENT déployé depuis 2004 (pour tous personnels et tous les étudiants qui integrent toutes les applications et environnement nécessaires au travail de chacun en fontion de son profil. des , personnalisé),
• plateforme de mise à disposition ciblée.
• ressources virtuelles.
• Pour la triformation, classes d'étudiant virtuels qui sont répartis à 3 endrois différents et qui suivent le même diplome.
• Master à distance ERUDI : asynchrone.
• D'autres formations (spécifique au dispositif).
• Participation dans de nombreux campus numériques
• Participation dans le e-learning.

Etudiants en échange ERASMUS. Chiffres pas dispo immédiatement. AB peut chercher. Pas d'étudiant en Erasmus virtuel.

• (8) Describe how the institution manages its "brand" (a) in general and (b) in respect of any e-learning aspects.

Institutions centenaires, connues historiquement.

• Site web pour NU et pour chaque Univ.
• Portail TICE.
• Salons et conférences en France.
• Salon et conférences internationaux:
  • EDEN / oui
  • OEB / oui.
• Publications
• participation à des consortiums.
• Réunion d'information organisées par la comission Européenne.
• Association francaise autour des TICE.
• Forum thématique sur l'interculturalité.
• Réunion de formation des coordinateurs de project européen (Coo Eur).
• TEMPUS et arasmus mundus (réunions de callage).
• Reseaux de NUTICE:
  • TICE monde : reseaux crée au sein de NUTICE et université partout dans le monde.

TICE MONDE a été lancé par NUTICE. Carnet d'adresse partagé pour avoir des projets ensemble (monter des consortiums).

• • Reseau TICERI lancé par NUTICE : TICE Recherche et Innovation : férérer les énergies de chercheurs autour des TICE dans des disciplines variés (informatiques, economistes, communication, juristes, spécialistes du comportement avec qui peut être concernée par les activité TICE), obj: monter des projets et faire commaitre des produits intéressant pour les TICE. utiliser NUTICE comme terrain d'expérimentation. TICERI a des ramification en dehors de la france. Egalement féderer les énergies pour répondre aux gros appels d'offre (7eme prog cadre, prog national de recherche en fr).

NUTICE est présent partout où ils doivent être présent !

Le passé

• (9) Give a narrative description of the institution's history since its foundation, concentrating on key dates, recent years and any e-learning issues.

Nancy-Université a un très court passé puisque la fédération a été créée en 2007. Les lignes qui suivent décrivent les éléments communs ou remarquables dans le passé des 3 universités membres.

• Les universités Nancy 2, Nancy 1 Henri Poincaré et l’Institut National Polytechnique de Lorraine (INPL) ont été crée en 1971 en réponse à la réforme de l’éducation supérieure commandée par la loi "Faure" (Nov. 1968).

• En 1978, création du VIDEOSCOP, le centre de production vidéo et multimédia de l'Université Nancy 2. VIDEOSCOP est impliqué dans la mise en place de dispositifs d’e-learning depuis 1989, et développe de ressources pédagogiques audiovisuelles et multimédias. Videoscop est le coordinateur ou partenaire de nombreux projects européenes, incluant ceux du groupe eLene. Dans le domaine du E-learning, Vidéoscop est partenaire du programme national Campus Numériques (Universités numériques thématiques) pour la production de ressources pédagogiques multimédias pour les consortiums CANEGE, CIAN, FORSE ainsi que dans le dispositif régional LUNO (Lorraine Université Ouverte). Vidéoscop est pilote dans plusieurs programmes nationaux centrés sur la diffusion des connaissances et la mise à disposition de ressources pédagogiques, par la télévision et l’Internet : Les AMPHIS de France 5 (émission quotidienne sur la chaîne hertzienne France 5 et sur Internet) et Canal U (portail web comportant 10 chaînes thématiques

• Creation des CRIs (Centre de Ressource Informatique) dans les 3 universités. Le Centre de Ressources Informatiques (CRI) de l'Université Nancy 2 a été créé en Juillet 1995. Ce service commun de l'Université, développe et gère les moyens communs informatiques pour l'Enseignement, la Gestion, la Documentation et la Recherche. Il assure également le déploiement de l'infrastructure réseau. Il a en charge la sécurité informatique de l'établissement.

• En 1998, les universités Nancy 1 et Nancy 2 ont répondu au concours

Allegre sur les nouvelles technologies et ont crée NUO (Nancy Université Ouverte).

• En septembre 2000 avec comme partenaire le conseil régional de Lorraine les quatre universités lorraines et deux écoles créent Luno (Lorraine Université Ouverte) .C’est un campus pluri disciplinaire à l’échelle régionale.

• En parallèle, en 2000, Nancy 2 a répondu à l’appel d’offre lance par le ministère de l’éduction et de la recherché pour la creation des "campus numérique français".

• Avril à Juillet 2003, la société de conseil danoise PLS RAMBOLL Management a réalisé une étude stratégique sur les modèles virtuels d'universités, commandée par la

DG Éducation et Culture de la Commission européenne. Le but de cette étude était de fournir à la Commission un rapport sur l'application actuelle et potentiellement à venir des technologies de l'information et de la communication (TIC) par les universités européennes http://www.elearningeuropa.info/extras/pdf/virtual_models.pdf L’étude à identifié CANEGE (un campus virtual dans lequel Nancy 2 est impliqué) comme un exemple de meilleurs pratiques au niveau européen. Les institutiions selectionnées par cette études ont par la suite décidés de joindre leur efforts et de créer eLene (eLearning network) en novembre la même année. Depuis ils ont réalisé avec succés 3 projets de campus virtuels avec le support de la commission européenne (eLearning programmes).

• Mars 2007 : un décret officialise la création de l’Établissement Public de Coopération scientifique de Nancy-Université. Une première concrétisation de la démarche de site engagée par les 3 universités nancéiennes pour positionner Nancy sur l’échiquier de la

compétition internationale. Mutualisation, complémentarité et synergie sont les moyens mis en oeuvre pour répondre aux défis que l’Université doit relever.

• En septembre 2007, Nancy 2 a décide de réorganiser ses activités TICE. Cela a conduit à la fermeture de l’unité CEFOD, la transformation du CTU (Centre de Télé-enseignement Universitaire) en ERUDI (http://) et la création dans l’EPCS Nancy Université d’un service commun dédié au e-learning nommé NUTICE (http://TICE.nancy-universite.fr). Depuis janvier 2008, toutes les activités liées au e-learning sont gérées par ce service commun.

• 1 Janvier 2008 : creation de NUTICE (Nancy-Université TICE) service centralisé et commun pour tout ce qui touche aux TICE.

External environment

• (10) What is the institution's funding from government as a percentage of annual income?

100 % sur le contrat quadriennal.

Budget de l'université est payé par le gouvernement. Emarge sur le retrait quadriennal. Taxes sont marginal. Dotation générale (+ droit d'inscription) mais NUTICE n'émarge pas la dessus.

• (11) Describe the way that funding is provided for institutions in the institution's country, or state that it is the same as for other institutions in the country.

Encouragement de la région sur projet spécifique. Pour le reste c'est pareil partout en Fr.

• (12) Describe the legal status of the institution.

Nancy-Université n'a pas un statut d'université au sens ou il n'y a pas d'étudiants inscrits à Nancy-Université.

Nancy-Université est un EPCS. Le statut d’établissement public de coopération scientifique (EPCS) a été créé par la loi de programme du 18 avril 2006. C’est un des statuts que peut adopter un pôle de recherche et d'enseignement supérieur (PRES).

• (13) List the language(s) that the institution uses for instruction with the percentage of students studying in each. (Bilingual study can also be included.)

Majoritairement le français. Quelques cours en anglais (certain masters ou erasmus Mundus).

• (14) Describe any specific cultural issues that affect the institution's students or state that it is the same as for other institutions in the country. Mention any features relevant to e-learning.

• modules interculturels
• Département "Français Langue étrangère"

Nancy-Université propose chaque année à plusieurs centaines de ses étudiants issus de quelque 50 nationalités différentes des cours de Français Langue Étrangère (FLE) afin de faciliter leur intégration et d’assurer leur réussite à l’université. Modules, cours du soir ou d’été, formation diplômante, session intensive, les formules sont variées car le FLE est également accessible aux chercheurs étrangers.

• forte motivation à nancy pour l'incertion étudiants handicapés (200 étudiants handicapés bénéficiant d’un accompagnement individuel).

• (15) Describe the external quality assurance and/or accreditation regime affecting the institution, or state that it is the same as for other institutions in the country. Mention any features relevant to e-learning.

Les trois établissements fondateurs de Nancy-Université se sont engagés dans une démarche Qualité concertée.

Le contrat quadriennal commun fournit le contexte pour afficher une ambition conjointe, en adéquation avec les recommandations européennes. L’objectif étant l’amélioration continue de la Qualité, en terme d’excellence, de satisfaction clients-usagers, d’efficacité des processus ou de certification, via la mise en place d’outils de pilotage permettant l’évaluation.

NU met à profit différentes expériences déjà initiées en interne en matière de démarche qualité :

• certification de certains laboratoires
• certification du service commun de formation continue (certification iso 9001)
• ou encore processus d’évaluation des enseignements et de l’insertion professionnelle des étudiants.
• creation d’un groupe autour de l'assistance qualité
• 1 chargé de mission qualité

• (16) Describe the approach to credit transfer with other similar institutions.

ensemble pour tous les diplomes. obligation.

• (17) List the main associations that the institution is a member of, with a note as to the relevance of each to e-learning (if any).

Nancy-Université est présent dans les 6 UNT. C'est un établissement porteur qui signe l'accord et non Nancy-Université. UNT (Université numériques thématiques) Nancy-Université est dans toute sauf l'UNJF (donc dans 6).

ANSTIA : association des reseaux TICE et audiovisuels en france. NU en fait parti.

FIED : Federation Inter-université de l'Enseignement à Distance. Catalogue des formations en ligne. Colloque annuel. Guichet commun des formation universitaire en ligne. A des ramifications en dehors de France.

NUFC: nancy université formation continue est dans le réeau :

EUCEN : réseau quasi mondial qui federe et monte des projets dans la form co & LLL avec les TICE.

EDEN : videoscop est membre.

Promotion des actions à l'international TICE monde : Lancé par NUTICE. carnet d'adresse partagé pour un réseau.

National TICERI recherche et innovation (fédérer les énergies des chercheurs autour des TICE) Obj : monter projets autour des TICE et utiliser NUTICE comme terrain d'expérimentation gros appels d'offres (cadres) (+ ramifications à l'ext de la France).

Virtual-campus initiatives

virtual-campuses where Université Nancy 2 is involved, all of them are relevant to e-learning:

• Law, Economics, Management
  • canege

• Human and Social Sciences
  • langues-u
  • réseaux.doc

• Enginering - Education and communication
  • Cian
  • e-miage

• Interdisciplinary
  • luno
  • passeport

• International
  • Participation of University Nancy 2 in eLene a virtual campus initiative for the training of teachers.

EUROQLIo appuyé sur le sous prog erasmus - project multilatéruaux - campus virtuel. campus virtuel tri diplomation fr/ bulg / roumanie. TICE 50% de form à distance. filière tematique licence et master dans le cadre du LLL.

Université Virtuelle de la méditerrannée. consortium crée qq mois. president UNT marocain. président UNT francais. AB : envoyer le texte fondateur

• (18) List the main international partners of the institution, in the order of strategic importance, with priority given to collaborations involving e-learning.

400 universités partenaires.

Par importance vis à vis du E-learning

Master avec étudiant Univ syrienne pour promouvoir les TICE en Syrie.les + imp.

• Roumanie
• Bulgarie
• Benin
• Tunise
• Finlande
• Espagne
• Itale
• Engleterre
• Pologne
• Allemagne
• Suede
• Luxenbourg
• Belgique
• Syrie
• Maroc

Accords internationaux:

Plus de 112 convertions interuniversitaires ont été singées avec : Allemagne, Autriche, Belgique, Benin, Brésil, Burkina Faso, Bolivie, Canada, Chine, Colombie, Cuba, Danemark, Espagne, E.U., Gabon, G.B., Grèce, Hongkong, Irlande, Italie, Japon, Kazakhstan, Liban, Luxembourg, Macao, Maroc, Mexique, Palestine, Pays-Bas, Philippines, Pologne, Portugal, Roumania, Russia, Sweden, Suisse, Syria, Tunisia, Ukraina, Yougoslavia

Strategy

(Do not include annual plans.)

• (19) Describe or provide a document describing the current institutional strategy.

A voir avec la présidence de Nancy Université. Important : le soutien de NUTICE et la volonté concernant le e-learning

• le financement de NUTICE
• la liberté et le rôle important accordé à NUTICE.

• (20) Describe or provide a document describing the current learning and teaching strategy.

Difficile de donner une réponse parce que c'est très variable:

• la stratégie varie d'un institut à l'autre.
• même au sien d'une institution, comme elle sont interdisicplinaires, les objectifs et stratégies varient.
• il y a different types d'éducation qui vont de l'éducation de masse à l'éducation d'élite.

Stratégie par formation, mission de service public.

• (21) Describe or provide a document describing the current e-learning strategy.

Beaucoup de points intéressants ont émergés suite à la discussion

• offrir un interlocuteur unique : NUTICE --> plus facile à identifier, plus efficace et coordonné.
• une politique de soutient basée sur deux axes :
  • des formations régulières
    • enseignants
    • étudiants
  • une proximité pour une aide à tous au quotidien.
• une politique de liberté pour les enseignants vis-à-vis du e-learning. Ils incorpore le e-learning dans leur cours si ils veulent et à la hauteur qu’il souhaite. Il n’y a aucune obligation concernant le % de e-learning à effectuer. La politique de soutien vient appuyer cette politique de liberté.
• Utilisation des étudiants comme leviers stratégique. (le C2I familiarise les étudiant avec des cours en format virtuels et ensuite ils sont demandeurs et poussent les enseignants.
• une technologie adaptée aux besoins pédagogique.
• une organisation en noyaux et réseaux pour le soutien

Les pages de NUTICE détaillent les missions et actions :

• http://tice.nancy-universite.fr/presentation/missions.html
• http://tice.nancy-universite.fr/presentation/actions/locales.html

• (22) What is the percentage of students (a) taking courses wholly or largely delivered by e-learning (b) taking courses where the amount of institutionally supplied/guided e-learning is "significant" (i.e. has an impact on staff or students) and (c) taking courses where the amount of institutionally supplied/guided e-learning is insignificant? In each case comment on the answer.

Pas facile de répondre car il ne semble pas y avoir de pourcentage précis. A chercher quand même.

1040 cours en ligne actifs à Nancy 2 1060 cours en ligne actifs à l'UHP 150 à l'INPL (école d'ingenieur).(moins grand nombre de formation, donc - de nombre de cours en ligne). TP en ligne (simulateurs quand c'est dangereux ou difficile d'accéder). touche tout. Pas un diplôme qui n'ai pas au moins des support en ligne.

Il n'existe pas de diplôme ou de formation qui n'ait pas au moins des supports en ligne.

a) * C2I : certificat pour tous les étudiants rentrants. Tout est en ligne. Pour tout étudiant qui arrivé : C2I. Entièrement en ligne. Présentation, exercice et activité en ligne. Etudiant baigné dans le e-learning.

• certain master ou certaine formations. (quelques diplômes totalement en ligne

(ex : hebreux à distance uniquement, langues modimes.).

b) * présentiel assisté

assistance à la pédagogie en présentiel (suivant la décision de l'enseignant) sur une plateforme. Au choix de l'enseignant. Activité en ligne obligatoire ou non obligatoire. Principe d'autonomie et de plus grande souplesse pour que chaque enseignant puisse rester maître de son cours.

• (23) Give the percentage of the institutional budget that e-learning represents. Comment on how it is measured including the assumptions made, whether it is appropriate and any trends.

Ne voudra rien dire. Pas significatifs car certaines activités sont finies et d'autre pas. Plus intéressant dans quelques mois, plus de visibilité.

10 mois d'existance en mutualisé. Donc pas significatif pour le moment.

Contrat pour 4 ans sera sorti dans en début d’année 2009.

Tres fort soutient politique des établissements. Les présidents d'université soutiennent les TICEs.

• (24) Categorise the role (if any) of external funding in fostering the development of e-learning as (a) not relevant, (b) useful, or (c) essential. Comment on the choice.

(c) essentiel. Le e-learning, de même que l’éducation en général est subventionné par l’état en France.

Strucure

• (25) Describe the institutional structure, preferably supplying an organigram.

La Fédération Nancy-Université est pilotée par les Présidents des 3 universités membres :

• Jean-Pierre Finance, Président de l’Université Henri Poincaré
• François Le Poultier, Président de l’Université Nancy 2
• François Laurent, Président de l’Institut national polytechnique de Lorraine

L'EPCS de Nancy-Université est dirigé par l'un des 3 présidents des établissements membres. François Laurent a été élu à la présidence de l'EPCS le 6 mai 2008 pour un mandat de 1 an renouvelable, succédant ainsi à François Le Poultier.

A développer !!!

• (26) Classify the e-learning support model as (a) hub (b) distributed (c) hub and spokes (d) complicated (e) non-existent. Comment on the choice.

Le modèle est très clairement de type centre et rayons.

Le centre est NUTICE avec son équipe d'experts (14 personnes). Un service complètement centralisé mais qui assure une proximité très forte au sein des campus et des composantes (étudiants, enseignants et personnels de manière général).

• Adresse pour déposer des projets.
• appel à initiative : en avril (37 réponses de projets diffusé à tous les enseignements).

diplome en ligne, composante, projet non institutionnel.

Les rayons ce sont les différents réseaux établis par NUTICE.

• Réseau de correspondant TICE, qui est un réseaux d'enseignants dans chaque composantes des 3 universités et qui sert de relais entre NUTICE et les enseignents.
  • Acteurs d'assistance 1er niveau et d'animation TICE.
  • 2eme niveau : organisation de permanence et assistance en ligne.
• Reseau exterieurs
  • TICE monde
  • TICERI

Les different types de rayons servent à assurer diffentes fonctions. Le but est d'aider toutes les sortent d'initiatives liées aux TICE (institutationelles, non institutionelles, local, petites, grandes, internationales). Une grosse partie du support est du sur mesure.

• (27) Describe in more detail the structure for the e-learning operation and how it maps into the institutional structure.

1/ NUTICE: service centralisé et mutualisé dédié à tout ce qui est e-learning. Le personnel travail indifféremment pour n'importe quelle université (Nancy 1, 2 et UNPL). NUTICE (Nancy Université TICE) est le guichet unique d’accès aux TICE à Nancy Université pour tous les personnels et les enseignants.

Equipe : 14 personnes soit 11 temps plein (pédagogique, administratif, technique)

compétences variées : ingénieurs pédagogues, développeurs multimédia, graphistes, compétences audiovisuelles (marge).

missions :

• service de proximité. mot clef. Quelque chose qui fonctionne au quotidien et qui réponde à leur attente.
• encourager toute initiative, de la plus modeste à la plus sophistiquée quand elle concerne les TICE, qu'elle soit en local ou qu'elle soit un projet d'envergure international.
• conseil et assistance de proximité
• formation à tous.
• infomation à tous.
• ingénierie pédagogique avec assistance à la scénarisation, la médiatisation
• mutualisation et capitalisation des ressources pour une plus large diffusion

Activités :

• Scenarisation
• Mediatisation
• Aspect juridique
• Propriété intellectuelle. droit d'auteur
• Ergonomie
• Interface.
• Sur mesure pour servir un objectif pédagogique.
• Producteur de modules et de ressources dans les universités numériques thématique.
• développement et mise à disposition de dispositifs pour les diplôme.
• Usages dans les formation à distance.

• 2/ les CRI (Centres de Ressources Informatiques)

1 CRI par établissement. NUTICE travaille en partenariat avec les 3 CRI.

platforme d'apprentissage : infrastructure c'est le CRI tout le reste c'est NUTICE.

De plus, travail en lien avec les CRI des établissements. Ils mettent à disposition une plateforme pédagogique par établissement (http://ARCHE.univ-nancy2.fr) accessible via l’ENT. L’outil (Moodle) et l’interface sont communs aux 3 universités, la déclinaison est réalisée en fonction de l’usage spécifique à chaque établissement. Une autre plateforme appelée ARPE (http://arpe.nancy-universite.fr/login/index.php) héberge les projets communs aux établissements. D’autres services comme par exemple le webconferencing ou le podcast (à partir de janvier 2009) sont offerts. NUTICE soutient le C2I qui depuis cette année est une certification commune Nancy Université.

• le Vidéoscop, centre de production multimédia de l’université, dont la reconnaissance est nationale et internationale.

• le CTU (Centre de Télé-enseignement Universitaire), spécialisé dans la formation en langues = ERUDI (Etudes et Ressources Universitaires à DIstance) de Nancy-Université gère tous les aspects relatifs à l'administration d'une formation à distance et à l'organisation de la pédagogie en lien avec les composantes de l'Université. Elle assure la préparation à distance des diplômes nationaux de Licence et Master.

• (28) Describe the committees that oversee e-learning (including the rank and role of the Chair in each relevant committee) and their relationship to the organisational structure.

NUTICE dirige tout ce qui touche au e-learning. comité politique (stratégique), réuni tous les ans, 1 fois par ans et définit la politique générale des TICE de NU pour 1 ans.

Le comité politique est composé des présidents des 3 universités, des vice présidents TICE (président de NUTICE et CEVU, présidents et vice-président). Ensemble il définissent la stratégie générale.

NUTICE est chargé d'opérationnaliser cette politique (mise en oeuvre au quotidien). Bureau politique : réunion tous les mois. Participation aux conseils dans les 3 établissements.

Learning and Teaching processes

This has a focus on learning and teaching with other aspects viewed from this perspective.

Learning and teaching design and delivery

• (29) Describe how choice of pedagogies and technologies is made for a typical programme that is envisaged to include significant e-learning.

Tehnique: Mutualisation, réutilisabilité, scénarisation, chaine éditoriale Pedagogie:

• principe d'autonomie. Liberté donnée à l'ensignant qui dispose des outils technologiques et aussi de l'aide de NUTICE si besoin.
• soutien des étudiants par un tuteur dans le cas des formation distences.

• (30) Describe what scope staff have at delivery stage to refine or in some cases override design decisions made earlier.

Axe 1: Utilisation d'une chaîne éditoriale pour des modules importants. La chaîne éditoriale: choix scenari (logiciel de production de ressources multimedia qui sépare fond et forme).

Axe 2: Plateforme pedagogique : moodle. Scénarisation à souhait par les enseignement (chronologique ou thématique). Flexible. Totalement autonome. Chaque enseignant est maître de son cours. Point important de rendre autonome les enseignants des rendre indépendant compte tenu du nb de personnes dans NUTICE. Les enseignants souhaitent être autonomes et indépendants.

Learning and teaching development

This includes materials and IPR.

• (31) How much e-learning content is sourced from outside the institution? Use a scale of 1-5 with a comment (an exact percentage is useful).

• Production interne.
• Production mutualisée dans les consortiums
• Utilisation de ressource extérieure (TDU)

(impossible à dire car ne sait pas de que les enseignants utilisent dans leur propres cours). et c'est volontaire.

Ils mettent à disposition des réservoirs de ressources et les enseignants se débrouillent.

• (32) Of all e-learning content sourced from outside the institution, what fraction is OER? Use a scale of 1-5 with a comment.

réservoir de ressources où se trouve que ce qui est légalement utilisable. réservoir de ressources parce qu'ils sont adhérents dans les UNT.

pas de contrôle dessus. outil (icones d’indication) pour dire les droits pour chaque ressources. prescrire, réutiliser et. (gradation).

• (33) When staff in the institution develop content, is the content (a) owned by them and licensed to the institution, (b) owned by the institution but with some licensing back to staff, (c) owned by the institution but with no licensing back to staff, (d) unclear or disputed IPR position? Whatever option is chosen, provide a narrative describing the situation in more detail.

• tout ce qui est produit par l'enseignent pour son cours : il est le propriétaire. Et ce n'est pas re-utilisé à l'extérieur.
• tout ce qui est produit avec le soutient NUTICE : soumis à accord de mutualisation.
• tout ce qui est produit avec le soutien de NUTICE est mis à dispo des enseignements de Nancy-Univ. Mais non modifiable sans l'accord de l'auteur. Et non diffusable à l'extérieur. Les enseignants signent sans problèmes.
• en consortium, un accord est signé pour l'abandon des IPR à l'université.
• certaines ressources sont produites pour un usage assez confidentiel et pas nécessaire de mettre en place des choses complexe dans ce cas.

<Extérieur Les auteurs, lorsqu’ils fournissent des contenus pour la réalisation de modules multimédias doivent céder les droits d’exploitation à l’université. Lorsque l’université fait partie d’un consortium, il faut que les universités partenaires puissent également utiliser le module. Mais lorsque le module peut être utilisé dans un autre consortium il peut exister des problèmes d’exploitation dus à la limitation du champ d’utilisation à un consortium. De plus certains auteurs ont pu obtenir des droits pour des images, des vidéos des logiciels ou des documents à condition que ceux ci soient destinés à un public limité et ciblé. Si l’on dépasse le cadre de cette autorisation, cela peut poser des problèmes à l’auteur

• (34) When content is sourced for a programme within the institution, how much is sourced from other departments within the institution? Use a scale of 1-5 with a comment (an exact percentage is useful).

• charte de mutualisation : si en partenarait avec NUTICE : utilisation sur nancy université en interne.
• si tout seul, c'est réservé à un usage privé !

• (35) What is the role of student-generated content in the institution's programmes? Use a scale of 1-5 with a comment.

• Géré a l'intérieur de chaque cours avec les étudiants.
• co-construction de cours. Sous contrôle et responsabilité des enseignants. L'enseignant décide avec ses étudiants ce qu'il veut en faire.

Learning and teaching evaluation and quality

• (36) Describe the quality procedures (a) in general terms and (b) with respect to e-learning.

• NU met en place une procédure de labellisation des ressources.

Ils partent des ressources individuelles de l'enseignant pour aller à une ressource mutualisé et mutualisable et exportable à l'extérieur. Relecture extérieures. Assez traditionnel.

Becaucoup d'autonomie laissé à l'enseignement jusqu'au moment ou ils pensent UNT : commité scientifique avec des reviewers. Pareil en consortium

Critère de qualité (grille): éléments : confus pas confus, exercices pas d'exercices, interactivité, etc.

Dans UNT concortium avec reviewers.

Pas d'organisme certifié !

• (37) Describe the approach to evaluation of programmes (a) in general terms and (b) where such programmes have significant e-learning components.

contrat quadriennel. Tous les 4 ans ils font un bilan au ministère. Rédigés et visites d'expert du ministères AERES, à partir du document écrit. Dispositif national. Site en ligne.

Meta Learning and Teaching processes

Communications

• (38) Describe how the institution communicates good practice in e-learning within itself, focussing on communications across internal boundaries.

NUTICE qui effectue la communication.

• séminaires
• formations
• site web.
• rubrique d'actualité
• mails.
• 1 fois par ans (nouvelle année) courrier flashy avec CD et communication autour des TICE.
• imprimé dans revue interne avec reportage video consacré à NUTICE.
• Intervient dans les conseils (dans les compôsantes).

• (39) Describe how the institution communicates its good practice in e-learning to organisations outside.

NUTICE est present dans les réseaux:

• EDEN
• TICERI (TICE Recherche et Technologie)
• TICE monde

NUTICE Publie dans les conférences:

• OEB

NUTICE organise des conférences:

• premier printemps des Sciences et Technoligies (100 participants).
• TICE 2010 sera à Nancy (conf qui a lieu tous les 2 ans). (350 participants). Conference qui réunis tous les acteurs des TICE (350 participants) (Nancy organisator/ francophone). visite industriels. Fréquentation nationale.

NUTICE a dans ses missions de représenter l'établissement dans le domaine des TICE aux échelons régional, national et international.

• (40) Describe how the institution communicates good practice in e-learning from outside organisations into its own organisation.

fait venir des extérieur pour les séminaires. Rubrique actualité et relais l'information. Promotion partout. Pour les UNT : fait venir le responsable de l'UT devant les enseignants pour des débats directs.

• (41) Describe recent occasions on which institutional leaders or managers have made presentations with significant reference to e-learning.

Fréquent.

• Manifestations
• dans les projets européens.
• Fort soutient des institutionnels qui participent aux inauguration du printemps des science et technologies.
• Comité de pilotage de comité européen ils participent
• Charte sar/lor/lux
• e-learning dans les messages politiques.
• Communication IUEN : table ronde sur la gouvernance des TICE dans les établissements Français.
• Dans les conseil d’administration de toutes les UNT sauf une. Vide présidente d'une UNT. Impliqué un peu partout.

En interne. La communication est importante pour casser la routine. Aller d'une production artisanale à industriel.

En externe. Important car impossible de faire des TICE tout seul. scenari est né d'une regroupement de service TICE pour développer un outil commun. Si pas là, pas vu pas obtenu. Mutualisation !!

Value for money

• (42) Describe the annual planning procedure (a) in general and (b) how it handles e-learning aspects.

Dotation budgétaire annuelle. Définit priorité et fait un plan de financement. Plan établi pour l'année (en fonction du budget et des priorités). Anne Boyer est présente dans les commissions budgétaires pour demander soutien et defendre les projets.

• (43) Describe the decision-making process for a typical academic programme, with particular reference to how e-learning aspects are handled.

Tous les aspect infrastructure, platformes sont gratuits pour tout le monde car pris en charge par les CRI ou NUTICE. Pour le financement des enseignants pour leur heures de tutorat, etc : en train d'établir d'un cadre commun pour les 3 établissements pour la prise en compte de leur investissement. C'est la nouvelle loi qui va permettre d'avancer. Jusqu'à présent n'est reconnu pour les enseignements chercheurs en France que l'enseignement en présence. Pour le moment chaque établissement a quelque chose qui tourne pour lui. Mais comme le contexte avec la LRU a changé, ils vont établir quelque chose avec la LRU.

• (44) Describe the decision-making process for a typical large IT project such as selection and installation of a new VLE.

Un outils unique pour tout le monde. Décision prise de manière collégiale. Réunion de tous les enseignant et proposition de 3 solutions. Proposition de solution à tester (à tous les enseignant qui utilisaient la plateforme précédente). Installation d'une version et transfert de leur cours dessus. possibilité de développement spécifique (qu'est-ce que vous souhaitez comme fonctionnalité en +) donnée délais et vote 1 2 3. Unanimité sur Moodle.

pareil à UHP. Même choix, Moodle.

• (45) Describe the approach to budget management with particular reference to the staff versus non-staff issues in budgeting for e-learning.

Hors sujet.

• (46) Describe the procedures in the institution for assigning or negotiating teaching workload to/with staff, taking account of non-traditional styles of teaching as well as classroom teaching and taking specific account of e-learning.

Changement de loi sur les universités et enseignement chercheur. En pleine reforme. National.

Staff

Teachers, lecturers, trainers and equivalent support roles

• (47) Describe the approach to development of e-learning technical and pedagogic skills among staff, taking account of the different needs of different categories of staff. Set this within the context of staff development generally.

NUTICE est là quand c'est nécessaire. Plan de formation pour rendre les enseignants autonomes. Formation auprès des étudiants. Accompagnement de tout à chacun dans son apprentissage des TICE. Serious game avec récup de l'environnement info des étudiants.

• (48) Describe (a) the current level of staff competence in e-learning and (b) the expected level of staff competence in five years time. In each case use a 1-5 scale with a comment.

(a) Le niveau répond aux attentes de l’université. Le personnel bénéficie de formations offertes par NUTICE. Les formations sont faites régulièrement, donc le niveau des équipes enseignantes est très bon. D’une part NUTICE offre sont assistance de manière générique, mais NUTICE soutien aussi les démarches qui nécessitent des développements ou du fait sur mesure.

NUTICE envois également les gens en formation à l'extérieur.

(b) actuellement niveau de compétence attendue. Formation régulière. Plan de formation en interne pour formation aux nouveaux outils, nouvelles technologies.

• (49) Describe the extent to which staff attitudes to e-learning are favourable or not. Use a 1-5 scale with a comment.

Le staff de NUTICE est fortement motivé par le e-learning bien entendu.

Pour les autres, les enseignants c'est basé sur le volontariat. Pas d'obligation. Travail sur l'incitation. Utilisation des étudiants et collègue comme leviers. Marche bien ! C2I : étudiants initiés aux TICE demandent aux enseignants pourquoi votre cours ne le fait pas.

Les professeurs totalement réfractaires sont marginaux.

• (50) Describe the way that the institution rewards and recognises staff with competence in e-learning, in (a) monetary and (b) non-monetary terms.

Ce n'est pas quelque chose qui est dans les pratiques dans les universités en France.

Management and leadership

This subsection concerns leaders (Rectors, Vice-Chancellors, etc) and academic and support service managers (Deans, Directors, etc). These do not need to have specific knowledge of e-learning details but must have the necessary strategic, management, costing and foresight capability to preside over decisions on key e-learning issues such as procurement of a new VLE, development of a new distance learning programme, rebalancing the library and its staff more towards web 2.0 and less to books, etc. This will require appropriate manager and leader training.

• (51) Describe the approach to development of e-learning-related skills among (a) managers and (b) leaders.

NUTICE a des plans de formation.

• (52) Describe the current level of (a) management and (b) leadership competence in e-learning related skills appropriate to their levels. In each case use a 1-5 scale with a comment.

• 1 président est un informaticien.
• Président de Nancy 2 : psychologie du travail qui encadre des thèses autour du e-learning. Scientifique qui a toujours soutenu les TICE.
• Anne Boyer est professeur d'informatique et spécialisée dans la Web Information knowledge intelligence.

Tous les managers sont déjà compétent du fait de leurs intérêts et profile professionnels

--5--

• (53) Describe the extent to which (a) management and (b) leadership attitudes to e-learning are favourable or not. Use a 1-5 scale with a comment.

--5 - - Completement favorable. Le management participe pleinement au développement et au succès des TICE à NU.

• (54) Give details of the job description of the most senior manager/leader in the organisation who spends a significant portion of his/her time on e-learning matters (e.g. the Director of E-Learning).

La personnes disposant des plus grandes responsabilités concernnant le e-learning est Anne Boyer, directrice du service NUTICE.

Elle doit assurer toutes les fonctions d'un directeur :

• définir une politique opérationnelle
• rendre des compte avec les politiques, discuter les convaincre
• relations avec l'extérieur
• diriger une équipe.
• gérer les budgets.
• demander et chercher des financements.
• assurer l’interface avec les présidents.

Etudiants

• (55) Describe the approach to development of e-learning skills among students, taking account of the different needs of different categories of students. Set this within the context of students' more general information literacy and communication skills.

C2I pré-formation pour tous les primo arrivants. A l'entrée à l'université = 40 heures de formation. assistance aux étudiants (support de proximité dans les salles, tutoriaux en ligne, serious games).

• (56) Describe (a) the current level of student competence in e-learning on entry to the institution and (b) the expected level of student competence on graduation from the institution. In each case use a 1-5 scale with a comment.

• (57) Describe the extent to which student attitudes to e-learning are favourable or not. Use a 1-5 scale with a comment.

5 - habitués

• (58) Describe the extent to which students understand the demands on them placed by e-learning systems (e.g. for assignment handling).

5

• (59) Describe the current approach to handling student plagiarism, both prevention strategies and detection strategies.

NUTICE et les laboratoires sont en train de mettre en place d'un outil anti-plagia. Quand un étudiant dispose quelque chose l'enseignant peut valider si il y plagia ou pas. Fonctionne à partir d'une base interne et de référence web. L'outils doit être adapté. Software qui va être acheté. (choix commun sur tout UNIRE). Il y a aura des développements complémentaires et ils vont faire en mutualisé.

• (60) Describe the current (i.e. at last survey) level of student satisfaction with the e-learning aspects of their courses. Use a 1-5 scale with a comment.

--5-- pas de retour négatifs. Que des retours favorables. Les étudiants sont familiarisés avec cette environnement.

Technologie

• (61) For each of the following technologies relevant to e-learning describe how much it is used on a scale of 1-5 and add a comment if appropriate.

• VLE and/or content repository
  • La plate-forme pédagogique ARCHE
  • La plate-forme pédagogique Nancy-Université : ARPE
  • 1 Espace Numérique de Travail (ENT) pour chaque étudiant et personnel
  • l'université a dévéloppé un portail (ENT ESUP portail).
• email or bulletin boards
  • Contenu dans l’ENT
  • forums par formation
  • listes de diffusion par formation
• automated assessment
• Web 2.0 tools especially blogs, wikis and social networks oriented to the institution
• e-portfolios
• laptops - and comment on student ownership issues
  • Pas de réduction ou d'avantage au sein de NU, mais mis en place par le ministère (operation MIP) comme tous les étudiants francais.
  • quelques ordinateurs en prêt pour les étudiants en longue maladie ou avec accident de vie.
• audio or video podcasting or streaming - and comment on student ownership issues
  • le video podcasting est experimenté par le VIDEOSCOP
  • Le logiciel de webconférence Adobe CONNECT a été acquis dans le cadre du projet de l'UNR UNIRE ; il est mis à disposition des enseignants et personnels des 7 universités partenaires d'UNIRE.

• mobile devices (not laptops) - and comment on student ownership issues

And finally:

• Provide a description of any other technologies with significant use in the institution.
  • 100% des campus couverts par 650 bornes WIFI
  • 37 000 Cartes CLE, carte électronique multi-services, délivrées sur les campus
  • 23 500 titres de périodiques en ligne et plus de 800 000 ouvrages disponibles
  • 14 000 ordinateurs en réseau
  • 2 200 supports pédagogiques en ligne sur la plateforme dédiée
  • tables, power.
  • salle communes informatiques avec tous les outils audio.
  • espace numerique detravail accessible partout pour tous et profilé en fonction de leur inscription pédagogique.
  • Acces NU au wifi hors de l'établissement.

Futures

• (62) Describe the expected changes as they relate to e-learning within the institution's current strategic horizon (from the institution's strategy documents).

Politique d’ouverture vers une université voisine (Metz). Intégration pas encore d'actualité. Pour le reste il s’agit de stabiliser et conforter l’existant.

• (63) Describe any changes further downstream that the institution is now considering or concerned about.

???? Question incomprehensible.

• (64) Describe how the institution handles the foresight aspects of its operation with regard to e-learning.

Stabiliser et conforter l’existant.

• (65) Describe how the institution handles advanced development oriented to e-learning (e.g. by a "sandbox" lab, innovation centre, etc).

adaptation. travail avec les CRI et test sur tout ce qui sort. Connection à la recherche.

• (66) Describe how the institution analyses and takes into account present and future markets for its offerings.

• (67) Describe how the institution analyses and takes into account present and future competitor suppliers for its offerings.

• (68) Describe how the institution analyses and takes into account the views of other stakeholders, including but not restricted to employers, local authorities and the social partners (unions).

Références et raports

Rapport du comité d'experts Unité de recherche : Fédération de Recherche Charles Hermite : Automatique, Informatique et Mathématiques de Lorraine de l'EPCS Nancy Université

http://www.aeres-evaluation.fr/IMG/pdf/AER_NANCY1_006.pdf

Rapport d'évaluation de l'Université Nancy 2

http://www.cne-evaluation.fr/WCNE_pdf/Nancy2_2005.pdf

Studies in the Context of the E-learning Initiative: Virtual Models of European Universities

http://www.elearningeuropa.info/extras/pdf/virtual_models.pdf

ETUDE DE CAS D’UNE UNIVERSITE ENGAGEE DANS UN CAMPUS NUMERIQUE NATIONAL ET UN CAMPUS NUMERIQUE REGIONAL

http://isdm.univ-tln.fr/PDF/isdm18/11-casanova.pdf

Sites web:

http://www.nancy-universite.fr/

http://www.uhp-nancy.fr/

http://www.inpl-nancy.fr/

http://tice.nancy-universite.fr/

http://www.univ-nancy2.fr/VIDEOSCOP/

Nancy-Université - case study (English)

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